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看到这些问题，我反复思考：什么样的课才是好课？我的理解不一定全面和准确，但是我愿意借此机会和大家交流探讨。
好课应该让学生主动参与。学生是课堂教学的主体。课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。课堂教学的立足点应是人而不是“物化”的知识，要让每个学生都有参与的机会，在友好、民主、平等的氛围中参与课堂教学，使每一个学生在参与的过程中体验到学习的快乐和成功享受，获得心智的发展。我认为，能让学生的素质得到发展的课就是好课。
有的老师担心总让学生活动，完不成教学任务怎么办？其实，教师一言堂，学生在内心不接受，或者没有情感欲望的机械记忆，又怎么会有效地完成教学任务呢？当然，有的章节和知识点需要教师去讲，而且还要精彩地讲，讲得越多越好，教师用自己学科教学的魅力，点燃学生心中智慧的火花，点亮学生人生的精彩。这是真正的教育，这样的课也就是好课。
好课能让学生受益一生。教学不等于单纯传授知识，知识是习得的，而不是灌输的。好课就是要让学生在参与中得到锻炼，从而有了良好的效果，进而在知情意诸方面都得到提高。比如语文课，它的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为他们精神世界中最深层、最基本的东西，那就是价值观和人生观。
新课程改革下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。好课留给学生的精神是永恒的，正如陈景润初中时数学教师的一堂课，激励了陈景润一生对科学的执着追求，这才是一堂好课的真正价值所在。所以说为经师，只是初步；为人师，才是境界。
最后，我想谈几点想法：
一、 心存感恩，才能感受幸福
陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”魏书生也曾说过：“要
怀着一颗感恩的心来工作，生活和过去的比，工作和比自己好的比。”我还看到过这样一个故事|：美国前总统罗斯福家被盗，一位朋友写信安慰他，罗斯福回信写道：“亲爱的朋友，谢谢你来安慰我，我现在很平安。感谢上帝，因为，第一贼偷的是我的东西，而没有伤害我的性命；第二贼偷的是我的部分东西，而不是我的全部；第三做贼的是他，而不是我。”被盗不是一件好事，罗斯福却从中找出三条感恩的理由，那么在座的我们各位教师，尤其是青年教师，能否从现在的工作中找出感恩的理由呢？感恩的心态就是使自己幸福的心态。生活给了我们很多回馈，教书育人给了我们很多快乐，当我们的善良和慈爱在学生身上生根发芽的时候，快乐和幸福就产生了，相信做教师的每个人都有过类似的体验。既然我们选择了教育事业，就要设法感受教育的快乐和幸福。
二、 信念坚定，才能守住自己
经济社会，受时代浪潮的冲击，受不良因素的影响，有的人思想容易波动
甚至去仿效，最后迷失了自己，这就是没有坚定的信念。对于教师尤其是青年教师，只谈无关功利、冰清玉洁的高雅情操是不现实的，但是我还是愿意与大家仔细品味一下司空图诗品中的几句话“空潭泻春，古镜照神”“落花无言，人淡如菊”我们教师也只有具备了这空潭古镜般空灵的心境，拥有了人淡如菊般冲淡的人格，才能守卫在清贫的教育阵地，才能甘于这份清贫的职业，才能把这份职业当作一份难得的事业去耕耘，才能恬然地领略到教育教学的无穷魅力，也才能找到自己人生的精彩。
三、 目标明确，尽快成型成家
在教育事业中耕耘播种，我们就要有收获的目标。在这里我想对青年教师提出这样一个目标：一年成手，就是经过一年教学的锻炼，要能独立承担教学任务；两年成型，就是经过两年教学的磨练，要形成自己的教学风格；三年成名，就是经过三年教学的锤炼，要在学科领域中小有名气。这个目标也许不十分科学，但是人生必须有个目标去不断憧憬和追求，我们的脚步才不会停滞前进，我们的人生才能不断跨上新的台阶。对于教龄稍长些的教师，我想就应该把目标定为成家——成为教育教学的专家，否则我们随时就会被超越、被淘汰，还是那句诗说得好“老牛自知夕阳晚，不待扬鞭自奋蹄。”
四、 终身学习，才能底气十足
作为教师就要有底气，底气来源于深刻而广博的读书和学习。在信息技术如
此发达的今天，我们只依靠固有的一点知识是无法适应现代教学的，所以我们必须树立终身学习和创新的意识，多读书多学习，读好书学好习，会读书会学习。阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬动地球。”对于教师，这个支点就是读书和学习。学习有相互性，京剧艺术大师梅兰芳说过一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此“不听别人的课，就上不好自己的课。”所以我们一定要多听别人的课，取精去粗消化吸收。我们要永远记住：学高为师。
五、坚持反思，形成独特风格
形成自己独特的教学风格，让别人一听就知道是你的课。我们还要做文化的传递者，不仅停留在“传道授业解惑”上，更是要对教学中某一内容的把握与处理有深度有独见，对这一内容或领域做专题研究，别人遇到问题就请教你，你就是专家。真正形成自己的风格或做专家型教师，不是一件容易的事，它需要不断反思、持之以恒、不懈追求。有一则寓言讲：非洲大草原上，夕阳西下，一头狮子在沉思，它在想明天当太阳升起的时候我要奔跑，以追得上羚羊；此时一只羚羊在在沉思，它在想明天当太阳升起的时候我要奔跑，以逃脱狮子的追赶。无论狮子还是羚羊，当太阳升起的时候要做的事就是“奔跑”因为只有奔跑，狮子才能更好地成为狮子，羚羊才能更好地成为羚羊。我想我们教师尤其是青年教师也只有像狮子、羚羊那样坚持反思、不停奔跑，才能形成独特的教学风格，才能更好地成为教师。
通过这两次活动，我们看到我们的教师正在成长发展的道路上与外语学校共同前行。当然要发展就有阻力，我想送给所有老师特别是青年老师一句话：有一条路不能拒绝，那就是成长的路；有一条路不能选择，那就是放弃的路。我们一定要铭记：“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。”
最后祝愿我们的教师在成长的道路上越走越稳，祝愿我们的教学在改革的道路上越走越远，祝愿我们的学校在发展的道路上越走越好！