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; 音乐老师拿来了一个小小地音乐盒，说是给我们所学的歌配个乐器的音，让我们跟着音乐盒发出的声大声唱，据说它是班主任从海外带来的。
老师转过身在黑板的边上挂上一个大大的纸张，上面是她用手抄写的乐谱和歌词，转过身来后不见了音乐盒。
老师在讲台上开始四面寻找，一会她面色苍白地问同学们：“你们谁上讲台来拿东西了？”
同学们齐声回答：“没有。”
老师的脸更白了，问同学们：“你们谁见了老师带来的一个小盒子？”
同学们齐声回答：“没有。”
恰在此时，从李华的桌上传来了叮叮咚咚地非常好听的音乐声。
老师是一下子跳到李华的桌前的，我硬是没看清她是如何绕过的讲桌，一把就从正专心致志的李华手中将音乐盒夺了过去。
李华抬起头呆呆地看着才能师还不知自己错在了哪里，当然我很清楚李华只是好奇，用了隔空取物手法拿来看看而已，可老师不这么以为，要知道，这一个小小的盒子值音乐老师二个多月的工资。
只有这一次吓了我一跳，再三的叮嘱李华不可再如此。
这一类的事发生的太多，几乎是一两天就有一着，让我是防不胜防。
看见同学们走了后，我从书包里拿出了我和李华的午饭，是四个雪白的大馍和两个小铁盒，一个盒里盛的是家中自己腌的雪里蕻和罗卜条，另一个就是每天给李华所专门备的已切好的熟腌肉了。
李华这几天饭吃的很少，一个馍能顶一天，这让我有些担心，不过这担心一会也就过去了，象我这么大的少年忘性总是大于记性。
下午上课时，张玉梅带来了他父亲的口信，让我和李华放学后去他家，说是有个什么事，让我去决定一下。
我心里面很是有点儿不太相信，我无论从什么角度来说还只是个少年，能让我来作决定的事几乎太少，先不去考虑，上完了课再说。
放学后，我推着自行车驮着李华，这小家伙只要坐着是决不会站着的。
到了张玉梅的家后，她的父母亲还未下班。于是我抓住了李华，让他做作业，结果又是只有结果而没有过程。
如果我让李华做一道十分难做的题，李华会坐在那里怔怔地想完告诉我答案，可如果我让李华动笔去写出这一过程是根本不可能的。
用李华的话讲：“给你个答案就不错了，想让俺来写，你还不如杀了俺算了。”
老师为这没少批评，可一测验，李华给的答案全对，虽然只有结果没有过程。
有些老师不太乐意，有时会为此对李华发些个气什么的，李华就有了点奇怪地样反问道：“老师，你让俺作题的目地不就是要结果么？”
老师想想也在理，便只好由了李华去。而我也根本说不过李华，能在本子上写下结果已是对我的最大的让步了。