生命化教育在品德课程中的探索 (2/2)

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就应该以活动为主渠道，让学生在与生活密切相关的活动中，展现自我，学会生活，学会做人。

    1、活动要有趣味性。教师应该从学生的需求出发，尽一切能力设计一些寓玩于学，寓乐于悟的活动；尽一切可能让学生在乐中学，在玩中悟。如在教学为坚强喝彩一课时，看电视剧钢铁是怎样炼成的片断，明确意志坚强的重要作用，分析保尔身上的坚强品质，以及同学们展示自己的“意志银行”、模仿专家会诊、配乐朗诵高尔基的海燕等实践活动形式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，激发学生情感，巧妙地突破教学重点和难点。

    2、活动要有实效性。在活动中，学生不仅是愉快的，也是思考的。教师在精心设计活动，让学生获得感悟和体验后，要采用采访、问题反思、经验交流等方式，及时把学生个体的零散的经验扩大为群体的系统的经验，把感性的体验提升为理性的认识，从而帮助学生提炼和内化活动承载的意义。

    3、活动要有针对性。教师要针对学生存在的共性问题有的放矢地进行引导，让学生在活动中动情、懂礼，进行启发，受到心灵的震撼。例如，针对学生缺乏感恩意识这一现状，教师让班上的每一个学生带一个鸡蛋到学校，并将它完好地保存一天。学生们一听，欣喜若狂，一致认为这是轻而易举的事。然而事情并非学生想象的那么简单。有的学生把鸡蛋放在口袋里，一不小心被他人压破了；有的学生把鸡蛋放在课桌里，课桌一动，鸡蛋滚了下来，破了；有的干脆把鸡蛋拿在手里，玩耍的时候，稍一用力，也破了。如此这般，一天下来，只有两个学生能将鸡蛋完好地保存下来。趁机，教师语重心长地跟学生们说：“把一个鸡蛋让你们保存一天都这么艰难，而你们的父母为了你们的成长，要付出多少心血呢？孩子们，用自己的实际行动去感谢你们的父母，去孝敬你们的父母吧！”在这么一个易行的活动及几毛钱的代价中，却收到了意想不到的效果，学生们深深地体会到父母养育自己的辛苦，并懂得要尊重父母、孝敬父母，为父母做一些力所能及的事。

    四、情感－－－涌动生命的浪潮

    思想品德课程标准指出：“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。”由此可见，新的课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程，成为完整心理结构参与的过程。学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，同样在情感、心灵的充盈中获得精神的体验。学习的结果不仅是知识的获得、认知水平的提高，就本门课程的性质而言，尤其要关注学生正确态度、价值观的形成、行为规范的养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，在做人中学做事。那么，作为品德科教师，如何注重体验，以情感为突破口，讲究育情策略，促进知情意行的完善结合，培养良好的道德情感呢？不管是讲解概念还是原理，我都注意？寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩。

    1、语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热？烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“？要与祖国荣辱与共”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉？日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴？着刽子手的狂笑”随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧嘴，闪动泪花。我点明了“落后会？挨打，贫穷就受辱”的道理。我话锋一转“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲？了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写了“国耻？我辱、国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。？

    ？2、故事渗情，人性化教育。书上的例子太多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如思想品德九年级下册青少年的社会责任时，在教学中，要精选体现当代人性化的时事资料进行深刻分析，有倾向地进行人性化的教育。例如，在2001年7月13日，国际奥委会第112次全体会议投票表决，北京赢得了2008年第二十九届奥运会的主办权。通过对申奥成功的相关资料的链接，引导学生分析，指出对我国而言，主办奥运会是一次难得的历史机遇，但同时也是一次严峻的挑战。申奥成功，将促进我国环境的改善和科技水平的提高、将直接拉动经济的增长、促进西部开发、促进对外开放等。同时也给我们带来了严峻的挑战，从申办成功到办好奥运会，在这期间会遇到许多意想不到的困难和挫折，我们必须做好物质和精神上的准备。作为中华儿女，我们每一个学生都要尽自己所能，为办好奥运会做出自己的一份贡献，从而引出“人、自然、社会和谐”“增强社会责任感”等人性化的内容，达到人性化教育的目的。

    ？3、情境体验，情感升华。泰戈尔曾说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”教师应像这水一样，在教育过程中充分发挥“情”这个无形而巨大的力量，通过情境体验，促进情感升华，使思想品德教育出现最佳效益。又如：把八年级上册放眼世界的教学后，让学生上网收集化解矛盾共享和平的资料，直接可以看到加强合作共同发展等相关的资料创设一个良好的教学情境，接着结合教材内容进行小组合作讨论或自主探究。布置实践性作业：中国加入了那些国际组织？在这些组织中提出怎样的主张，发挥怎样的作用？假如你是联合国秘书长，你准备提那些建议等相关的知识点。让学生自主收集资料，进行分析，整理，归纳得到知识。这样，学生把所学知识与社会热点有机结合起来，进行情感体验，极大地提高学生的学习积极性，有助于培养学生的探究能力和自主学习能力。

    总之，蕴涵着“生命化教育”理念的品德课堂不仅是开放的，还是充满灵性的。在我们的品德教学中，要务必把学生提升到“生命体”的高度，去真正关注学生道德生命的自由生长，关注学生的个性发展，让我们的品德课堂焕发出生命的活力。